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樂山職院“協同育人結碩果 院地融合謀新篇”

作者: 發布時間:2019-04-15

    樂山職業技術學院作為地方高職院校,肩負著提升地區職教水平,引領地方職教發展的神圣使命。2018年,學院“深入推進協同育人改革試點項目”被正式立項為第三輪省級教育體制機制改革試點項目。立項以來,學院積極探索地區職教合作模式與實現途徑,與沐川、馬邊彝族自治縣政府合作,托管沐川中等職業中學、馬邊彝族自治縣碧桂園職業中學開展協作育人工作。

    一、 做好頂層設計,構建“2個3”運行機制

    堅持“政府主辦,學院協管”原則,兩所中職學校行政管理由地方政府教科局主管,辦學業務由樂山職業技術學院協管。為此,學院高度重視項目的頂層設計,專門組建了以黨委書記、院長為組長,其他院領導為副組長,處室及系(部)負責人為成員的“院地合作協調育人改革試點領導小組”,負責改革試點的總體方案、重大原則、政策措施、督查考核等頂層設計工作;構建“學院引導+校長負責+項目團隊指導”的三級項目運行機制,制定“項目實施總方案+年度實施方案+任務清單”三級細化目標,層層壓實;完善相關配套制度,注重過程性管理,對實施過程進行督促檢查和評估,配套工作經費,做好預案,確保改革試點平穩、有序推進。

    二、黨建引領團隊,探索“1+1+1”培養模式

    學院與兩所學校組建項目團隊,通過1+1+1模式,具體對接任務。打造一支教師隊伍,即下派學院專業教師參與中職學校專業建設、課程教學與競賽指導,提高中職學校教師的專業建設能力和職業教育教學能力;依托一個中心,即依托學院教師發展中心,構建區域中高職雙師隊伍共育共享、中高職雙師隊伍建設協同發展的機制,使其逐步成為示范引領區域教師協同發展的教師專業化發展平臺;共享一個平臺,即以學院國家職業技能鑒定所和國家高技能人才培養基地為平臺,積極指導并規范中職學校社會服務管理及運行制度建設,提升各中職學校社會服務能力,形成區域職業技能培訓品牌;結合黨建工作具體情況,擬定結對幫扶實施意見;指導梳理現行管理制度體系,開展管理制度建設,指導發展規劃、專業建設計劃、社會培訓計劃、職稱競聘評審辦法、考勤制度等的修改和完善。

    三、嚴格實施方案,項目成效凸顯

    (一)專業建設取得全新突破 

    學院協同兩所學校根據地方產業需要,圍繞康養、旅游、茶葉加工等地方特色進行專業規劃。兩校成功申報康養類《老年人服務與管理》專業,并完成了信息技術與電子商務、旅游與康養、機械加工與智能制造三個專業集群布局和初期建設。

    (二)學生綜合素質明顯提升

    2018年兩校高考升學專業由2個拓展為5個,高考參考人數及上線人數均有大幅度提升?粕暇率達到92.1%,并包攬樂山市信息類職教和財經商貿類職教第一名,兩校在當地的社會認可度不斷上升。

    (三)社會服務能力不斷提高

    兩校以突出問題為導向梳理,完善學校內部管理制度,提高社會服務能力。2018年,馬邊職中打造了“廉政書畫展覽園”、“家風家規家訓中心花園”、“廉政文化進校園宣傳長廊”三大主題園區,被評為樂山市基層黨建示范點,成為馬邊縣廉政文化教育基地;開展新型職業農民培訓、農民工技能培訓、彝繡技能培訓共750人次。

    (四)示范效應不斷擴大

    2018年10月學院牽頭四所中職學校(四川省井研縣高級職業中學、馬邊碧桂園職業高級中學 、四川省竹根職業中專學校、沐川縣中等職業學校)組建了“1+4”職業教育發展共同體(以下簡稱“共同體”),旨在搭建中高職融通平臺,推進地區中職學校專業建設、社會服務、師資隊伍建設、科研、學生管理等方面的工作,以實現托管學校教育辦學水平的顯著提升,推動區域職中辦學布局、規模、結構與區域產業發展和城鄉建設相適應,同步規劃,協同發展。

發展規劃處 供稿
                     





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